學(xué)校的宿舍環(huán)境也是靠同學(xué)們自己愛護(hù)，而且學(xué)校食堂每天都會(huì)根據(jù)同學(xué)們所需要的營(yíng)養(yǎng)搭配。所以對(duì)于住校的同學(xué)們來(lái)說，在學(xué)校生活還是不錯(cuò)的，而且宿舍也是有小伙伴一起。每天的生活也會(huì)比較充實(shí)的。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說，有一個(gè)舒心的環(huán)境，學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較快樂的。

臨縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)宿舍條件

學(xué)校宿舍干凈、整潔、明亮，生活基礎(chǔ)設(shè)施都為學(xué)生裝備，衛(wèi)生間、洗漱臺(tái)、熱水壺，寢室溫馨和諧，就像同學(xué)們的第二個(gè)家一樣。

臨縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)周邊環(huán)境

學(xué)校位于北門街84號(hào)，現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，占地面積69500平米，建筑面積42000平米。校內(nèi)全部采用集中供熱和天然氣設(shè)施設(shè)備，安全、衛(wèi)生、環(huán)境明顯改善。學(xué)校完善了計(jì)算機(jī)室、美術(shù)室、聲樂室、舞蹈室、播音室等專業(yè)教室的設(shè)施設(shè)備，普通教室全部安裝了70寸液晶觸摸一體教學(xué)機(jī)，實(shí)訓(xùn)室全部安裝65寸液晶觸摸一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)。

臨縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)食堂情況

食堂環(huán)境干凈明亮，整齊的餐桌餐椅，每天有專門的工作人員來(lái)進(jìn)行清潔消毒，所以衛(wèi)生這一塊同學(xué)和家長(zhǎng)可以放心的哈。食堂師傅每天推出不一樣的菜品，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，食堂價(jià)格合理，而且學(xué)校給到學(xué)生伙食補(bǔ)助，這樣大家消費(fèi)起來(lái)就沒什么負(fù)擔(dān)了。

臨縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)拓展閱讀

學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生終身奠基，讓教師健康發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“學(xué)一門技藝、考一所大學(xué)、闖一片藍(lán)天、享一生幸福”的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞校訓(xùn)“德智體雅、真善美愛”，致力課堂教學(xué)改革，先后派教師赴山東淄博市桓臺(tái)一中、杜廊口中學(xué)、昌樂二中、江蘇洋思中學(xué)、介休職中、平遙職中、中航國(guó)鐵、呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院等全國(guó)特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，引入先進(jìn)理念，推進(jìn)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校全日制在校學(xué)生規(guī)模已達(dá)到2000多人， 基本形成了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作，音樂，舞蹈表演，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，航空服務(wù)，播音與節(jié)目主持，綜合文化藝術(shù)，廣播電視編導(dǎo)8個(gè)全日制專業(yè)。美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，音樂實(shí)訓(xùn)基地得到了很好的發(fā)展。

師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程得以加快，學(xué)校現(xiàn)有校內(nèi)外專兼職教師108人，其中校內(nèi)專任教師98 人，副高以上職稱9人，雙師型教師30名，縣級(jí)骨干教師25人。 “構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育”與“項(xiàng)目教學(xué)”、“一體化教學(xué)”全面啟動(dòng)實(shí)施，教師教育教學(xué)改革的積極性不斷增強(qiáng)，教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與社會(huì)服務(wù)能力有所提高，但專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師數(shù)量偏少，專業(yè)群體之間的分布不均，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。

學(xué)校共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室38個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總量超過400萬(wàn)元，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地3個(gè)，能基本滿足當(dāng)前教學(xué)需要。但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏小，設(shè)備先進(jìn)程度不高，與課程結(jié)合不緊密，有待進(jìn)一步補(bǔ)充和完善;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還沒有真正形成，實(shí)訓(xùn)室的整體使用效率不高，離“工學(xué)一體化”教學(xué)培養(yǎng)的要求還有較大差距。

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