不管是學習還是生活，都是要有目標的，畢竟有方向的路才走的更快。我們利用網(wǎng)絡(luò)一定要適度，學校的地址在一定程度上也有作用的，學生可以根據(jù)地址去往學校進行詳細的了解。那么，我們一起來了解下六盤水千惠職業(yè)技術(shù)學校的地理位置，以便更好的了解學校。

六盤水千惠職業(yè)技術(shù)學校地址：六盤水市雙水開發(fā)區(qū)水城大道1號(世紀佳苑3號樓)

六盤水千惠職業(yè)技術(shù)學校乘車路線

六盤水南客運站到學校路線：在南客運站坐涼都24路到招呼站下車，然后步行到學校。

六盤水火車站到學校路線：在六盤水火車站坐6路到安居小區(qū)站下車，然后坐2路到水之苑站下車，最后步行到學校。

六盤水千惠職業(yè)技術(shù)學校美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)特點

一、 走培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之路高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起全社會的普遍關(guān)注。當前的現(xiàn)實情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說明目前我國高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場嚴重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。針對就業(yè)的嚴峻形勢, 本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場和就業(yè)為導向, 深化教育教學改革, 積極推進職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機制, 取得了較好的效果。

二、人才培養(yǎng)模式突出實用性致力于培養(yǎng)適應(yīng)當代人物形象設(shè)計人才需求的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)計劃中，首先以素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)未來的社會競爭。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識和能力：

①掌握人物形象設(shè)計創(chuàng)作的專業(yè)技能和技法，具有獨立進行人物形象設(shè)計實踐的基本能力;

②掌握美容、護膚的專業(yè)理論及技能;

③有較敏感的時尚流行感覺和較強的時尚分析、判斷能力;

④熟悉掌握化妝品營銷、市場推廣的基本理論及方法;

⑥初步掌握一門外語、能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊。對學生除嚴格的技能訓練, 科學的講解理論外, 加以職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、市場營銷等多學科、多層次的培養(yǎng), 使學生達到學有所用, 學即能用的目標, 是人物形象設(shè)計教學應(yīng)達到的最基本的目標。

三、 確立教學內(nèi)容、教學方法五原則

1、生活化而非創(chuàng)意化人物形象設(shè)計的服務(wù)對象是人, 人物形象設(shè)計教學一定要緊密地與社會生活相結(jié)合, 引導學生關(guān)心生活、熱愛生活。了解社會各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛好、思想情感以及在社會交往中待人處世的態(tài)度, 有了這種生活的積累, 才能夠更好地幫助學生結(jié)合人物的個性特點, 進行整體人物形象設(shè)計。各方面的生活積累越多、越豐富, 塑造的人物形象才能越生動、越深刻。在教學上, 應(yīng)讓學生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設(shè)計教學上, 一味地追求創(chuàng)意性, 以不適當?shù)目鋸堊冃?、奇異怪誕的造型為教學內(nèi)容, 會使學生在以后的人物形象設(shè)計工作上走入歧路。

2、注重基礎(chǔ), 不求表面化在整個教學過程中, 教師要通過儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓練, 使學生懂得人物造型的基本原理, 熟練掌握人物造型的基本規(guī)律, 為人物形象設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。

例如在服飾裝扮教學中, 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講, 應(yīng)結(jié)合服裝設(shè)計學、材料學、色彩學、服裝美學、服裝結(jié)構(gòu)學、發(fā)型化妝、禮儀規(guī)范等, 讓學生深入研究, 準確掌握服裝的款式、材料特點、整體關(guān)系及色彩搭配規(guī)律, 要求學生反復練習, 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對各種不同的體形特點, 運用視錯覺原理和形式美法則, 結(jié)合角色實際,把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點, 塑造出符合角色實際的人物形象來。

學生只有具備了扎實的基本功后, 再進入造型設(shè)計階段, 才可能創(chuàng)造出完美的形象, 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧, 只講表面效果, 而無形式美感、空洞乏味的形象。

3、規(guī)律性而非經(jīng)驗性人物形象設(shè)計是一門視覺藝術(shù), 在形象塑造上, 有其自身的科學性和規(guī)律性。在教學中, 教師對基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要進行深入的講授。學生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上, 進一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。

在教學工作中, 有些教師積累了大量的經(jīng)驗, 這是非常寶貴的, 但是, 如果過多地強調(diào)經(jīng)驗,忽視基礎(chǔ)教學, 將會使學生受到某種經(jīng)驗的局限, 而裹足不前, 不利于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

學校也是不可能完美，就像是人也是無完人的，我們要做的就是好好的去發(fā)現(xiàn)學校的優(yōu)勢，相信未來的你會更有主見，我們的生活和工作也更方便，同時希望你學習好，將來為社會多做出一點貢獻。