2025保山的民辦職業(yè)中學有：龍陵縣職業(yè)高級中學、施甸縣職業(yè)高級中學、保山第一職業(yè)中學等民辦職業(yè)中學。

一、2025保山民辦職業(yè)中學名單一覽表

序號	職業(yè)中學名稱	職業(yè)中學地區(qū)	職業(yè)中學性質
1	龍陵縣職業(yè)高級中學	保山	民辦院校
2	施甸縣職業(yè)高級中學	保山	民辦院校
3	保山第一職業(yè)中學	保山	民辦院校

二、2025保山民辦職業(yè)中學簡介

1、龍陵縣職業(yè)高級中學

發(fā)展職業(yè)教育是促進我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟發(fā)展對熟練技術人才的需求還有相當距離，為促進職業(yè)教育的進一步改革和發(fā)展，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進入中等職業(yè)技術學校或者培訓中心，中等職業(yè)技術學校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。

職業(yè)學校：實現(xiàn)這一目標，面臨著辦學經(jīng)費短缺，經(jīng)費供應渠道不穩(wěn)定的問題，國家對職業(yè)教育事業(yè)的財政投入每年都有增長，但還不適應職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。目前，對于多數(shù)學校，國家的財政投入只能維持人頭費支出，校舍緊缺，設備不足問題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會力量辦學。尤其是鼓勵企業(yè)辦職業(yè)教育，許多國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠政府外，還需要社會各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定，國家鼓勵事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人按照國家有關規(guī)定舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構。

2、施甸縣職業(yè)高級中學

施甸縣職業(yè)高級中學是一所集職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人函授、短期培訓為一體的綜合性學校。近年來，在上級主管部門的關心和支持下，學校不斷強化管理體制，堅持“以就業(yè)為導向、以人為本、服務社會”的辦學指導思想，堅持“以管理促質量、以質量求生存”，“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”，“一切為了學生、為了學生的一切”的辦學宗旨。經(jīng)過20多年的不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已成為全縣辦學特色明顯、校紀、校風嚴謹、育人環(huán)境幽雅、管理規(guī)范的一所育才學校。

施甸縣職業(yè)高級中學創(chuàng)辦于一九八四年九月，一九八六年被評為縣級文明單位;一九八八被省教育廳首批驗收為合格學校;一九九0年被中共保山地委、行署評為地級文明單位，被地區(qū)教委評為德育先進集體;一九九一年被省三委三廳評為全省職教先進單位;一九九二年被省教委評為云南省中小學勤工儉學先進集體;一九九八年地區(qū)教委授予學校“甲級綠化校園”、地區(qū)文明辦授予“文明示范點”、省教委授予“示范性職業(yè)高中”和“文明學校”、二00二年11月被保山市環(huán)境保護局、保山市教育局授予“保山市市級綠色學校”，二00六年被省扶貧辦授予“云南省貧困地區(qū)勞動力轉移培訓示范基地”，2007年4月被云南省委、省人民政府授予省級文明單位;同時由學校自編的代表我縣金布朗文化《蠻鼓聲聲》舞蹈節(jié)目榮獲全省第二屆中小學生藝術展演一等獎、榮獲全國第二屆中小學生藝術展演活動藝術表演類節(jié)目中學組三等獎;目前，學校正為申報省級重點職中而努力奮斗,力爭在2009年完成省級重點職中驗收工作。

3、保山第一職業(yè)中學

云南省保山市第一職業(yè)中學坐落在云南省保山市內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者!

云南省保山市第一職業(yè)中學坐落在云南省保山市內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者!教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態(tài)度，奉獻的精神和踏實的作風培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學生。學校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環(huán)活動的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。